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精品解析:【校级联考】广东省中山市城东教学

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精品解析:【校级联考】广东省中山市城东教学

  精品解析:【校级联考】广东省中山市城东教学共进联盟2019届九年级教学质量阶段调研联考语文试题(原卷版).doc:中山市城东教学共进联盟教学质量阶段调研

  (3)__________,__________。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

  (4)《木兰诗》中,概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是:__________,__________。

  (3)孔乙己看着问他的人,显出bù xiè zhì biàn( )的神气。

  (4)他其实只会做几首弹琴说爱的山歌,时而说些huá zhòng qǔ chǒng( )的大话罢了,并没有什么大本事。

  A. 公共交通费涨价和银行征收最低存款服务费影响层面广,中下层阶级人士首当其冲。

  B. 读经典著作应该扎扎实实,不能浮光掠影,否则,所得自然不多,对提高自身文化素养没有多少帮助。

  D. 随着物质生活的丰富,吃喝玩乐花样很多,但有时我们仍觉得自己的生活味同嚼蜡,这是为什么呢?

  A. 为了防止结核疫情不再反弹,上级要求各学校加强管理,制定严密的防范措施。(把“不再”去掉)

  B. 滨州市创建“全国文明城市”的活动,在全体市民的共同努力下,已经阶段性取得了成果。(把“阶段性”与“取得了”互换位置)

  C. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。(把“兴盛”换成“强大”)

  D. 川航机组突遇险情,成功备降,强烈地震撼着网友的心,纷纷为他们的专业素养点赞。(在“纷纷”前加“网友”)

  北京大学中文系教授、作家曹文轩近日表示,随着印刷术和造纸术的发展,“人类对知识的崇拜、贪婪的属性早已经使人们失去了对知识拥有的分辨与警惕。但是这些书对我们而言是否有价值?”他认为,现在更特殊的问题不是是否读书的问题,而是读什么书的问题。要读就要读有文脉的好书。在他看来,有文脉的书是指“打精神底子的书”,比如鲁迅的作品。“而今天的书太多太多是没有文脉的,这些书不利于我们成长。”

  ①鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  ②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

  A. “舍生取义”的观点和“不受嗟来之食”的故事讲的都是“本心”赋予人的极大力量,属于正面论证;“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻,属于反面论证。

  B. 本文强调虽然只有贤者有“舍生取义”的“本心”,但是若其他人坚持不丧失本性也可以成为这样的贤者。

  C. 第②段运用举例论证:作者以“一箪食”“一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的食物,当它关乎生死的时候,也能考验一个人的品德。

  D. 本文开头运用比喻论证,阐述了“义重于生”,当两者不可以兼得的时候,要“舍生取义”的道理。

  先生(胡敬方)幼孤,鞠①于古田县尹胡时中,因姓胡氏,徙为吉水人。先生幼已颖悟,稍长,敏于记诵,胡公爱之,遇如己子。年弱冠,益刻苦自厉,锐意于六经、孔孟之书。已而致力于濂洛周程②之说,穷阴阳之化,以极夫性命之原;探道德之旨,以明夫周孔③之绪。其立志广大故其游心④也高明其用力未尝少怠故其所造深远。所居凤凰山西涧之上,学者称之曰“西涧先生”。

  [注释]①鞠(jū):抚育。②濂洛周程:北宋理学的两个学派。“濂”指濂溪周敦颐;“洛”指洛阳程颢、程颐。③周孔:周公和孔子的合称。④游心:浮想骋思。

  其 立 志 广 大 故 其 游 心 也 高 明 其 用 力 未 尝 少 怠 故 其 所 造 深 远

  ②轻,就是不要把身外之物看得太重,对名利地位要“得之淡然,失之泰然”。一旦生活中有了轻字,人就没有放不下的包袱,就没有无法释怀的恩怨,就没有过不去的坎。淡,“薄味也,醲(nóng)之反也。”淡可以明志,俭可以养德;淡看人生起落,“不以物喜,不以己悲”;淡忘是是非非,换得心旷神怡;淡化物欲享受,不做物质奴隶;出门则淡妆轻抹,对人常淡雅一笑,这就得了轻描淡写的真髓。

  ③与轻描淡写相反的是浓墨重彩,这既是两种大相径庭的美学追求,也是两种截然不同的生活方式与生活理念。这两种生活很难说有高下优劣之分,只是各人的不同选择罢了。就说同在西晋,陶渊明选择的是轻描淡写的生活,喝喝小酒,写写诗歌,种几亩豆子高粱,与朋友扯扯闲篇,“采菊东篱下,悠然见南山”。而同为文学名士的潘岳,则热心做官,攀附权贵,喜欢过浓墨重彩的生活,与石崇等人一起,终日灯红酒绿,醉生梦死。同为名噪一时的“竹林七贤”之一的嵇康不愿入仕,过着闲云野鹤的乡野生活,没事与哥们儿小酌,弹一曲《广陵散》助兴,优哉游哉;山涛则热衷于做官,而且干得不错,很有建树,官声清廉,最后官至吏部尚书、太子少傅、左仆射,成了一代名吏。

  ④轻描淡写生活的最大收获是自由。选择了轻描淡写的生活,就意味着放弃了名利地位,自然也就不需要为了名缰利锁而牺牲尊严,不会为钻营攀援而低眉顺眼,可以率性而为,自由自在。无求于人自然无欲则刚,就不需要看别人的脸色,不必揣摩他人的心思,喜怒哀乐,为所欲为。选择轻描淡写生活的人,没有体制的局限,不受身份的限制,不必考虑什么形象与影响,可以尽情做自己喜欢做的事,结交与自己情投意合的人,去自己心仪的地方。

  ⑤其实,对于平民百姓来说,根本无须选择,平常过的就是轻描淡写的生活,吃着粗茶淡饭,穿着平常衣装,住着不起眼的房子,干着平淡无奇的工作,交的都是贩夫走卒,谈论的无非家长里短。但问题在于,有的人过得舒舒服服、自自在在,是自觉自愿的;有的人则过得很不情愿,虽好吃好喝有房有车,却总觉得自己的生活过于平淡,没有刺激,缺乏亮点,总是把眼光盯着那些鲜花围绕的豪富大款,盯着那些大红大紫的明星大腕,也想追求那种浓墨重彩的生活,可是自己又没有条件,就活得纠结郁闷。

  ⑥人各有志,不论是有意还是无意,既然选择了浓墨重彩的生活方式,那就要倾情投入,全力以赴,放弃各种常人可以享受的自由与舒适,终而奋斗成功,出将入相,成名成家。而要想过得轻松自由,潇洒随意,不受拘束,就要有甘于寂寞、默默无闻的思想准备,看见人家的好处也不要眼红,看见人家的发达也不要嫉妒,安心过好自己的小日子。

  ⑦大千世界,人海茫茫,把浓墨重彩的生活过出威风,过出辉煌,不算大本事;把轻描淡写的生活过出诗意,过出韵味,却需要大智慧。美丽的风景可能在名山大川,也可能在小桥流水人家。

  C. 文章末尾“美丽的风景可能在名山大川,也可能在小桥流水人家。”一句,用比喻的手法形象地说明美好的生活可以是浓墨重彩的,也可以是轻描淡写的。

  D. 第③段使用了正反对比论证的方法,将陶渊明、嵇康轻描淡写的生活与潘岳、山涛的浓墨重彩生活对比,论述了轻描淡写生活的可贵。

  D. 孟浩然的“开轩面场圃,把酒线. 有句话说“不想当元帅的士兵不是好士兵”,与文中说的“轻描淡写”是否矛盾?说说你的理解。

  ②曾经,我是父亲的影子,像个散兵游勇,跟在他身后无所事事。父亲从不责怪我,直到那年高考,我才明白,他对我有着别样的期待,在他人生的麦田里,我是一株赶考的麦子。

  ③高考前两天,学校让我们自己调整。我掉转方向,打道回家。半年的闭关苦读,我和时节完全脱钩。回到家才发现,满地金黄,漫天麦香,已到收麦季节。时间过得真快,更让我措手不及的是,在我面前巍峨多年的父亲,已经没有我高了!

  ④对于我的火线回归,父亲很欣慰。“上阵父子兵”,麦收是父亲最重要的战役,多年来,我们一直并肩作战,把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀,试试锋刃,递给我:今年麦倒伏,要用手割了。我心生忐忑——过去割麦,是跟在收割机后,零打碎敲,对抗性为零,现在回到冷兵器时代,和麦子打“阵地战”,我还真有些力不从心的感觉。

  ⑦我不时直起腰,沿着脊梁沟,汗水一泻而下,酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦,那把镰刀也临阵倒戈,把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里,孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克,所向披靡。在这里,父亲总是火力十足。我不得不承认,这片麦田是父亲的主场,我则是他一个人的拉拉队。

  ⑧这是场父亲的“战争”,我无法提供“火力”支持,但可供奉茶水。父亲看看我的手:“使不惯?别攥太紧,和拿笔一样。我点点头。镰刀是父亲的笔,麦子是墨,他可以在田野上挥毫泼墨,只是他没能教会我,而我也从没用心学过。

  ⑨喝罢水,父亲问我,快高考了吧?我说,后天。父亲怔住,满身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头,似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快,他督促道:“快回家歇着吧!别累着,高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧,那个老子帮不上。”

  ⑩父亲又开始埋首割麦,把对我的歉意,肆虐在麦子身上。我如遇大赦,赶紧以备战高考的名义溜号。

  ⑪阳光烘烤着麦田,父亲伫立着,像一株硕大的麦穗,满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠,我是其中最大的一颗吧。

  ⑫正如麦田是父亲一个人的战场,高考是我一个人的麦田。看着同学被父母簇拥着走向考场,我没有丝毫嫉妒和埋怨。我并不孤独,从故乡到小城,我和父亲在并肩作战。我学着父亲,以笔为镰,以墨为麦,在我的麦田里恣意挥毫。

  ⑬那年,我考取一所重点高校。以后,求学,工作,一路颠沛流离。我始终没有忘记,我是一株赶考的麦子,我要考取的不是功名,而是把父亲的期望,颗粒归仓。

  (2)阳光烘烤着麦田,父亲伫立着,像一株硕大的麦穗,满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我的眼。

  站点,既是匆匆而过的栖息处,也是暂时的落脚点;既是旧行程的终点,又是新行程的起点……人生就是这样,一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。

  要求:(1)自选文体;(2)不少于500字;(3)文中不得出现真实的姓名和校名。

  (A)总之,这种动物的举止很有条理,很有理性,观察敏锐而判断正确。因此我最后断定它们一定是两个魔术师,用了一种法术把自己变成现在这个样子;他们在路上遇到了一个陌生人,就这样来寻开心。他们见到一个人,无论服装、外形、面貌和住在这个遥远的国家的人完全不同,当然会感到惊奇。我想来想去觉得有道,就大着胆子对他们说了以下的话:先生们,如果你们是魔法家,——我敢相信你们是的,你们肯定能听懂任何语言,因此我要冒昧地告诉你们两位,我是一名可怜的、不幸的英国人,由于遭遇不幸漂到你们这海岸上来了,我请求你们中哪一位允许我骑到背上,就像是骑一匹真马一样,把我驮到一家人家或者一座村庄,那样我就可以得救了。为了报答你们的恩惠,我愿意把这把刀和手镯当礼物送给你们(说话间我从衣袋里把刀和手镯取了出来)。我说话时,这两只动物默默地站在那儿,好像在极注意地听。我说完了这些话时,它们相互嘶叫了好一阵子,好像在一本正经地谈着,我清楚地观察到,它们的语言很能表达感情,那些词儿不用多大劲就可以用字母拼写下来,那比拼写中国话还容易得多。

  (B)如果有一头母牛因年老或者意外事故死了,“慧骃”还没来得及把它弄给自己的“耶胡”吃,附近的“耶胡”便已经成群的来争夺了,这样就会像我描述的那样引来一场战争,双方被瓜子抓得一塌糊涂,不过因为它们没有我们发明的那种方便的杀人武器,倒是很难得会互相残杀。有时候,附近几处的“耶胡”没有任何明显的原因也会这样大打一场;一个地区的“耶胡”瞅准一切机会,趁另一个地区的“耶胡”还没有准备好,就向对方发起突然袭击。要是他们发现偷袭计划失败,就跑回家去,敌人没有了,就进行一场我所说的那种内战。

  22. 作者把理想中的国家写成这种动物统治的国家,这个国家有什么特点?你认为作者这样写,有什么意义?

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  (3)__________,__________。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)

  (4)《木兰诗》中,概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是:__________,__________。

  【答案】 (1). (1)不求闻达于诸侯 (2). (2)留取丹心照汗青 (3). (3)年少万兜鍪 (4). 坐断东南战未休 (5). (4)将军百战死 (6). 壮士十年归 (7). (5)山重水复疑无路 (8). 柳暗花明又一村 (9). 箫鼓追随春社近 (10). 衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。

  【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。此题要注意“汗”“兜鍪”“柳”“箫”“简”等字词的书写。

  (3)孔乙己看着问他的人,显出bù xiè zhì biàn( )的神气。

  (4)他其实只会做几首弹琴说爱的山歌,时而说些huá zhòng qǔ chǒng( )的大话罢了,并没有什么大本事。

  【详解】字形题中音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“贮蓄”造字法都为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。再如“不屑置辩”:认为不值得争辩。屑:值得。注意据义定形。

  A. 公共交通费涨价和银行征收最低存款服务费影响层面广,中下层阶级人士首当其冲。

  B. 读经典著作应该扎扎实实,不能浮光掠影,否则,所得自然不多,对提高自身文化素养没有多少帮助。

  D. 随着物质生活的丰富,吃喝玩乐花样很多,但有时我们仍觉得自己的生活味同嚼蜡,这是为什么呢?

  【详解】D加点的词语使用不恰当。味同嚼蜡:味道如同嚼蜡一般,形容没有味道。多指说话或文章枯燥无味。不能形容生活。应改为“百无聊赖”。

  【点睛】此题主要考查正确使用词语(成语)的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯,不要被一些媒体的错误用法所误导,并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词,注意区分近义词中不同语素的含义,做题时根据语境分析哪个更合适;更重要的是在阅读中培养语感,注意词语使用的语境。

  A. 为了防止结核疫情不再反弹,上级要求各学校加强管理,制定严密的防范措施。(把“不再”去掉)

  B. 滨州市创建“全国文明城市”的活动,在全体市民的共同努力下,已经阶段性取得了成果。(把“阶段性”与“取得了”互换位置)

  C. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。(把“兴盛”换成“强大”)

  D. 川航机组突遇险情,成功备降,强烈地震撼着网友的心,纷纷为他们的专业素养点赞。(在“纷纷”前加“网友”)

  【详解】C对病句的修改不正确。此句属于残缺宾语。句末加“的过程”等即可。

  北京大学中文系教授、作家曹文轩近日表示,随着印刷术和造纸术的发展,“人类对知识的崇拜、贪婪的属性早已经使人们失去了对知识拥有的分辨与警惕。但是这些书对我们而言是否有价值?”他认为,现在更特殊的问题不是是否读书的问题,而是读什么书的问题。要读就要读有文脉的好书。在他看来,有文脉的书是指“打精神底子的书”,比如鲁迅的作品。“而今天的书太多太多是没有文脉的,这些书不利于我们成长。”

  (2)根据材料内容,以“好书”为描述对象,用上一种修辞方法,写一句线)曹文轩表示要读有文脉的好书。

  (2)示例:好书是动人心弦的歌曲,让人如痴如醉;好书是韵味无穷的景色,让人流连忘返;好书是色彩艳丽的图画,让人心旷神怡。

  好书,让我们感受到“闲看庭前花开花落”的惬意;好书,让我们领略了“无限风光在险峰”的美景;好书,让我们感悟到“柳暗花明又一村”的哲理。

  【详解】(1)本题考查学生对材料的整体感知和概括能力。解答本题,首先要审清题干要求,然后阅读语段,分出主要信息和次要信息,按照什么人做什么事进行概括。此题根据 “曹文轩”“文脉”“好书”这三个关键词组织答案即可。(2)此题考查学生的语言表达能力。根据材料内容可知,好书是指“打精神底子的书”,据此选择合适的喻体即可,写出好书带给人的帮助和精神享受。

  ①鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

  ②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

  A. “舍生取义”的观点和“不受嗟来之食”的故事讲的都是“本心”赋予人的极大力量,属于正面论证;“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻,属于反面论证。

  B. 本文强调虽然只有贤者有“舍生取义”的“本心”,但是若其他人坚持不丧失本性也可以成为这样的贤者。

  C. 第②段运用举例论证:作者以“一箪食”“一豆羹”为例告诉我们,这看似微不足道的食物,当它关乎生死的时候,也能考验一个人的品德。

  D. 本文开头运用比喻论证,阐述了“义重于生”,当两者不可以兼得的时候,要“舍生取义”的道理。

  【答案】6. (1). (1)通“德”,感激 (2). (2)祸患、灾难 (3). (3)停止

  7. (1)如果这两样东西不能同时都具有(得到)的话,那么我就只好牺牲(舍弃)生命而选取大义了。

  (2)高位厚禄如果不辨别(是否合乎)礼仪就接受它,(这样)高位厚禄对于我有什么益处呢?。 8. B

  先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。此题多古今异义词,如“得”:通“德”,感激。所以千万不要以今释古。而“患”在现代汉语中也有“祸患”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。

  本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译,如“得兼”:同时都具有(得到)。“取义”:选取大义。“万钟”:高位厚禄。“加”:益处。

  B对文章的分析理解不正确。“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”:并非只有贤者才有“舍生取义”的“本心”,人人都有,贤者能不丧失罢了。选项没有理解好这句话,错解其义。

  鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的,道义也是我所喜爱的,如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的,但我所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的,那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事,哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。由此可见,他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”);他们所厌恶的,有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过有贤能的人不丧失罢了。

  一碗饭,一碗汤,得到它就能活下去,不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃,饥饿的行人也不愿接受;用脚踢给别人吃,乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样,高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽,妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗?以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)却为了住宅的华丽却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)却为了妻妾的侍奉却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。

  先生(胡敬方)幼孤,鞠①于古田县尹胡时中,因姓胡氏,徙为吉水人。先生幼已颖悟,稍长,敏于记诵,胡公爱之,遇如己子。年弱冠,益刻苦自厉,锐意于六经、孔孟之书。已而致力于濂洛周程②之说,穷阴阳之化,以极夫性命之原;探道德之旨,以明夫周孔③之绪。其立志广大故其游心④也高明其用力未尝少怠故其所造深远。所居凤凰山西涧之上,学者称之曰“西涧先生”。

  [注释]①鞠(jū):抚育。②濂洛周程:北宋理学的两个学派。“濂”指濂溪周敦颐;“洛”指洛阳程颢、程颐。③周孔:周公和孔子的合称。④游心:浮想骋思。

  其 立 志 广 大 故 其 游 心 也 高 明 其 用 力 未 尝 少 怠 故 其 所 造 深 远

  【答案】9. D 10. 其立志广大/故其游心也高明/其用力未尝少怠/故其所造深远

  D加点词语意思相同。A像,好像/及,比得上。B穷尽/贫穷。C领悟/明察。D懈怠。

  本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。此题较容易,根据文意即可推断出正确答案:其立志广大/故其游心也高明/其用力未尝少怠/故其所造深远。译为:他志向远大,所以(他的)浮想骋思高明;他致力学习从不曾有一点点懈怠,所以他达到的成就很深远。此题要注意两个句式结构的对称。

  文言文要点内容的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。如“先生幼已颖悟,稍长,敏于记诵”是说天资聪颖;“益刻苦自厉”是说严于律已;“其用力未尝少怠,故其所造深远”等句是说好学而不懈息和志向远大。

  【点睛】言断句的题目,注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一般考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。

  先生(胡敬方)自幼丧父,由古田县尹胡时中抚育,因而姓胡,后迁徙到吉水。先生小时候就很聪颖,稍大一点,在记忆和诵读方面很机敏,胡公喜爱他,对待他就像对自己的儿子一样。(先生)到了弱冠(男子20岁)之年,更加刻苦并且严格要求自己,(他)努力学习六经、孔子、孟子的书籍。不久又致力研究周、程的学说,他穷尽天地的变化,来探寻性命的根本;探究道德的要旨,用来领悟周孔学说的思想。他志向远大,所以(他的)浮想骋思高明;他致力学习从不曾有一点点懈怠,所以他达到的成就很深远。他居住在凤凰山西涧的上面,学者把他称之为“西涧先生”。

  ②轻,就是不要把身外之物看得太重,对名利地位要“得之淡然,失之泰然”。一旦生活中有了轻字,人就没有放不下的包袱,就没有无法释怀的恩怨,就没有过不去的坎。淡,“薄味也,醲(nóng)之反也。”淡可以明志,俭可以养德;淡看人生起落,“不以物喜,不以己悲”;淡忘是是非非,换得心旷神怡;淡化物欲享受,不做物质奴隶;出门则淡妆轻抹,对人常淡雅一笑,这就得了轻描淡写的真髓。

  ③与轻描淡写相反的是浓墨重彩,这既是两种大相径庭的美学追求,也是两种截然不同的生活方式与生活理念。这两种生活很难说有高下优劣之分,只是各人的不同选择罢了。就说同在西晋,陶渊明选择的是轻描淡写的生活,喝喝小酒,写写诗歌,种几亩豆子高粱,与朋友扯扯闲篇,“采菊东篱下,悠然见南山”。而同为文学名士的潘岳,则热心做官,攀附权贵,喜欢过浓墨重彩的生活,与石崇等人一起,终日灯红酒绿,醉生梦死。同为名噪一时的“竹林七贤”之一的嵇康不愿入仕,过着闲云野鹤的乡野生活,没事与哥们儿小酌,弹一曲《广陵散》助兴,优哉游哉;山涛则热衷于做官,而且干得不错,很有建树,官声清廉,最后官至吏部尚书、太子少傅、左仆射,成了一代名吏。

  ④轻描淡写生活的最大收获是自由。选择了轻描淡写的生活,就意味着放弃了名利地位,自然也就不需要为了名缰利锁而牺牲尊严,不会为钻营攀援而低眉顺眼,可以率性而为,自由自在。无求于人自然无欲则刚,就不需要看别人的脸色,不必揣摩他人的心思,喜怒哀乐,为所欲为。选择轻描淡写生活的人,没有体制的局限,不受身份的限制,不必考虑什么形象与影响,可以尽情做自己喜欢做的事,结交与自己情投意合的人,去自己心仪的地方。

  ⑤其实,对于平民百姓来说,根本无须选择,平常过的就是轻描淡写的生活,吃着粗茶淡饭,穿着平常衣装,住着不起眼的房子,干着平淡无奇的工作,交的都是贩夫走卒,谈论的无非家长里短。但问题在于,有的人过得舒舒服服、自自在在,是自觉自愿的;有的人则过得很不情愿,虽好吃好喝有房有车,却总觉得自己的生活过于平淡,没有刺激,缺乏亮点,总是把眼光盯着那些鲜花围绕的豪富大款,盯着那些大红大紫的明星大腕,也想追求那种浓墨重彩的生活,可是自己又没有条件,就活得纠结郁闷。

  ⑥人各有志,不论是有意还是无意,既然选择了浓墨重彩的生活方式,那就要倾情投入,全力以赴,放弃各种常人可以享受的自由与舒适,终而奋斗成功,出将入相,成名成家。而要想过得轻松自由,潇洒随意,不受拘束,就要有甘于寂寞、默默无闻的思想准备,看见人家的好处也不要眼红,看见人家的发达也不要嫉妒,安心过好自己的小日子。

  ⑦大千世界,人海茫茫,把浓墨重彩的生活过出威风,过出辉煌,不算大本事;把轻描淡写的生活过出诗意,过出韵味,却需要大智慧。美丽的风景可能在名山大川,也可能在小桥流水人家。

  C. 文章末尾“美丽的风景可能在名山大川,也可能在小桥流水人家。”一句,用比喻的手法形象地说明美好的生活可以是浓墨重彩的,也可以是轻描淡写的。

  D. 第③段使用了正反对比论证的方法,将陶渊明、嵇康轻描淡写的生活与潘岳、山涛的浓墨重彩生活对比,论述了轻描淡写生活的可贵。

  D. 孟浩然的“开轩面场圃,把酒线. 有句话说“不想当元帅的士兵不是好士兵”,与文中说的“轻描淡写”是否矛盾?说说你的理解。

  14. 不矛盾。是两种截然不同的生活方式与生活理念。浓墨重彩与轻描淡写这两种生活很难说有高下优劣之分,只是各人的不同选择罢了。想当元帅就去努力、去追求,那就要倾情投入,全力以赴,终而奋斗成功。而大多数人是轻描淡写的人生,拥有自由、随意的生活,也是美好的人生。(只答不矛盾不给分。)

  试题分析:此题考查学生对文本的理解和把握,要求学生通读全文,重点研读关键语段。A项正确;B项正确;C项正确;D项错误,原因是第③段列举那些事例并没有论述轻描淡写生活的可贵。

  试题分析:韩愈的“欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年”。反映的人生态度属于浓墨重彩。故选B。

  试题分析:此题考查学生对文本的把握,注意把握关键段落和语句。首先回答不矛盾,然后结合“文本第③段:与轻描淡写相反的是浓墨重彩,这既是两种大相径庭的美学追求,也是两种截然不同的生活方式与生活理念。这两种生活很难说有高下优劣之分,只是各人的不同选择罢了。”具体分析“不想当元帅的士兵不是好士兵”即可。

  ②曾经,我是父亲的影子,像个散兵游勇,跟在他身后无所事事。父亲从不责怪我,直到那年高考,我才明白,他对我有着别样的期待,在他人生的麦田里,我是一株赶考的麦子。

  ③高考前两天,学校让我们自己调整。我掉转方向,打道回家。半年的闭关苦读,我和时节完全脱钩。回到家才发现,满地金黄,漫天麦香,已到收麦季节。时间过得真快,更让我措手不及的是,在我面前巍峨多年的父亲,已经没有我高了!

  ④对于我的火线回归,父亲很欣慰。“上阵父子兵”,麦收是父亲最重要的战役,多年来,我们一直并肩作战,把时光打得颗粒归仓。父亲拿起一把镰刀,试试锋刃,递给我:今年麦倒伏,要用手割了。我心生忐忑——过去割麦,是跟在收割机后,零打碎敲,对抗性为零,现在回到冷兵器时代,和麦子打“阵地战”,我还真有些力不从心的感觉。

  ⑦我不时直起腰,沿着脊梁沟,汗水一泻而下,酸痛逆流而上。我低估了弱不禁风的小麦,那把镰刀也临阵倒戈,把我的掌心磨满水泡。我暴露在麦芒般刺眼的阳光里,孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克,所向披靡。在这里,父亲总是火力十足。我不得不承认,这片麦田是父亲的主场,我则是他一个人的拉拉队。

  ⑧这是场父亲的“战争”,我无法提供“火力”支持,但可供奉茶水。父亲看看我的手:“使不惯?别攥太紧,和拿笔一样。我点点头。镰刀是父亲的笔,麦子是墨,他可以在田野上挥毫泼墨,只是他没能教会我,而我也从没用心学过。

  ⑨喝罢水,父亲问我,快高考了吧?我说,后天。父亲怔住,满身的汗珠也麦粒般静止。父亲拿毛巾擦拭着我的额头,似乎要把我湿漉漉的疲惫赶走。很快,他督促道:“快回家歇着吧!别累着,高考才是你该干的事。养足精神去收你的麦子吧,那个老子帮不上。”

  ⑩父亲又开始埋首割麦,把对我的歉意,肆虐在麦子身上。我如遇大赦,赶紧以备战高考的名义溜号。

  ⑪阳光烘烤着麦田,父亲伫立着,像一株硕大的麦穗,满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我的眼。麦子是父亲的汗珠,我是其中最大的一颗吧。

  ⑫正如麦田是父亲一个人的战场,高考是我一个人的麦田。看着同学被父母簇拥着走向考场,我没有丝毫嫉妒和埋怨。我并不孤独,从故乡到小城,我和父亲在并肩作战。我学着父亲,以笔为镰,以墨为麦,在我的麦田里恣意挥毫。

  ⑬那年,我考取一所重点高校。以后,求学,工作,一路颠沛流离。我始终没有忘记,我是一株赶考的麦子,我要考取的不是功名,而是把父亲的期望,颗粒归仓。

  (2)阳光烘烤着麦田,父亲伫立着,像一株硕大的麦穗,满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满,灼灼其华,刺痛着我的眼。

  【答案】15. (1). (1)我心生忐忑 (2). (2)我感到力不从心、孤立无援 (3). (3)我心生感激(感动) (4). (4)我心中充满干劲

  16. 示例一:在手割麦子时候,我显得“力不从心”,而父亲却“活力十足”“所向披靡”,两者形成对比。生动地写出父亲在收割麦子时充满的信心和斗志,刻画了一个吃苦耐劳、充满干劲的父亲形象。

  示例二:高考时,我是一个人赶赴考场,而看到同学被父母簇拥着走向考场的情景,两者形成对比。写出我在父亲的感召下,并不感到孤独,内心充满了信心和干劲。突出了父亲对我深远的影响。

  17. (1)运用神态描写,生动写出父亲得知我后天高考后意外、发愣的神情,表现父亲内心感到歉意、愧疚。

  (2)运用比喻的修辞,把父亲比作硕大的麦穗,身上的汗珠比作饱满的麦子,生动形象地写出了父亲烈日下辛苦劳作的伟岸身躯,表达了“我”对父亲的愧疚、心疼。

  18. ①“麦子”是文章的叙事线索,贯穿全文;②设置悬念,麦子是植物,为何会去赶考?③运用比喻,用麦子比喻成带着父亲期盼赶考的我,生动形象,吸引读者阅读兴趣;④揭示文章的中心,表现辛勤劳作、甘于付出的父亲对我人生的深远影响,表达我对父亲的感激之情。

  本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题,首先仔细阅读文章,熟悉全文的情节,最好把故事情节分出几个片段,看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写,抓住关键的描写处,找出不同点。从“今年麦倒伏,要用手割了。我心生忐忑”“我还真有些力不从心的感觉”“我暴露在麦芒般刺眼的阳光里,孤立无援”“麦子是父亲的汗珠,我是其中最大的一颗吧”“在我的麦田里恣意挥毫”可以提炼出问题的答案,语言要简洁。

  此题考查学生对“对比”手法的辨析以及其作用的分析。对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。如:“我暴露在麦芒般刺眼的阳光里,孤立无援。父亲却像个无坚不摧的坦克,所向披靡”运用了对比手法,突出了父亲的勤劳能干。

  本题考查重点句子的赏析能力。一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。(1)“怔住”是对父亲的神态描写,“满身的汗珠也麦粒般静止”运用了比喻的修辞,形象地写出了父亲的惊讶,他因为自己不知道高考的时间而愧疚。(2)“父亲伫立着,像一株硕大的麦穗”运用了比喻的修辞,突出了父亲的高大形象;“满身滚圆的汗珠,如麦子般饱满”既生动形象地写出了父亲劳作的辛苦,又表现出“我”无法帮助父亲的愧疚。

  标题是文章的眼睛。一般情况下,标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现,不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。题目把“赶考”与“麦子”放在一起,能够激发读者的阅读兴趣;标题指的就是即将参加高考的“我”,“我”会一直努力奋斗,回报父亲对我的爱与期望,点明了主旨。

  点睛:记叙文题目的作用常见的有以下几类: 1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索(文章情节围绕这一线、是全文的“文眼”(提示文章中心)。7、吸引读者兴趣。

  站点,既是匆匆而过的栖息处,也是暂时的落脚点;既是旧行程的终点,又是新行程的起点……人生就是这样,一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。

  要求:(1)自选文体;(2)不少于500字;(3)文中不得出现真实的姓名和校名。

  有人问:人的一生像什么?我认为:人的一生就像一辆不停向前行驶的列车,到达一个站点,又匆匆赶往下一个站点。而每个站点都有与众不同的风景,等待我们的欣赏。

  当列车到了初中这一站。短暂的喘息后,便迅速进入了枯燥繁重的初中生活。每天上学回家两点一线式的生活,写完繁重的作业后,还要复习,预习或者写写书桌上新的那本教辅书。

  也不知从何时起,生活中点点新绿仿佛在不断暗淡。原来的秀水青山,蓝天白云,在我眼中也逐渐蒙上了阴霾。这样的生活能有怎样的风景呢,我这样想。但确仍要继续埋头在学习中。

  表姐似乎心情大好,但不知什么原因,我心中总是沉甸甸的。“姐,你考完了,可是解放了。我还有好多作业要写呢,你看。英语作业就一大堆。”我苦着脸对姐姐抱怨。她微笑着,听着我关上了话匣子,表姐才轻松地说:“这次考试我似乎考的不错。”我苦笑着:“表姐,你这是在挖苦我吧。”表姐停顿了一下,又说:“我这么说,是不是就让你只意识到我考的好,而却忽视了我背后是如何努力的呢?”我愣了愣,确实如此。“所以呀,每个人都很辛苦。有什么好抱怨的呢?那些总站在前面的人,总是比大家付出更多的努力。你这样抱怨,为何不把抱怨的时间用于体会生活的美好呢?”

  我如梦初醒,心中的阴沉也都烟消云散了。表姐起身拉开了窗帘,刚才风雨大作,现在却又晴空万里,天空被冲洗得干干净净。正如我们一样经历一番努力,然后发现更加美丽的生活。

  每个站点都有风景,中学这一站,让我们用汗水书写下成绩,构成这一张最美丽的风景。让我们用心观察生活中的美景,为生活添上一点绿意吧。

  【详解】试题分析:这是一篇命题作文,题目是“每个站点都有风景”。这个题目难在审题上,题目有哲理味,因而对题中的关键词“人生”“站点”“风景”,要知其义、明其意。人的一生,注定要经历很多。过去的人生路上,可能有朗朗的笑声,有委屈的泪水,有成功的自信,也有失败的警醒。每一段经历就是一个又一个的“站点”,无论是生活片断,还是生活瞬间。题目当中的“风景”,既可以是自然界的花草树木、山川河流,也可是生活中所感受的美好的人和事,要仔细挖掘其中蕴藏着的美好情感。写作时,要扣住“站点”,写出这种美好在不同的人生阶段,给自己心灵的影响,或是让自己的灵魂得到舒展休憩,或是成为自己前行的动力,或是给自己人生的启示,或是引发自己对人生的感悟,让自己对生活、对生命有独特的观察和思考。文题适合各类体裁的写作,选择自己最能驾驭的体裁作文。

  【点睛】命题作文的写作,首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容,不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题,表达积极向上的思想。第三,选材要精当。要围绕着中心来选择材料,运用那些自己熟悉的材料作文,才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时,依据题目的特点和要求,要突出表现题目中的关键词语。结构文章时,注意内容上起、承、转、合,最好能写出文章的“波澜”;能运用“以小见大”的写法,从小事情揭示大主题,给人以深刻的启示。语言上,要准确通顺,富有表现力与感染力。

  (A)总之,这种动物的举止很有条理,很有理性,观察敏锐而判断正确。因此我最后断定它们一定是两个魔术师,用了一种法术把自己变成现在这个样子;他们在路上遇到了一个陌生人,就这样来寻开心。他们见到一个人,无论服装、外形、面貌和住在这个遥远的国家的人完全不同,当然会感到惊奇。我想来想去觉得有道,就大着胆子对他们说了以下的话:先生们,如果你们是魔法家,——我敢相信你们是的,你们肯定能听懂任何语言,因此我要冒昧地告诉你们两位,我是一名可怜的、不幸的英国人,由于遭遇不幸漂到你们这海岸上来了,我请求你们中哪一位允许我骑到背上,就像是骑一匹真马一样,把我驮到一家人家或者一座村庄,那样我就可以得救了。为了报答你们的恩惠,我愿意把这把刀和手镯当礼物送给你们(说话间我从衣袋里把刀和手镯取了出来)。我说话时,这两只动物默默地站在那儿,好像在极注意地听。我说完了这些话时,它们相互嘶叫了好一阵子,好像在一本正经地谈着,我清楚地观察到,它们的语言很能表达感情,那些词儿不用多大劲就可以用字母拼写下来,那比拼写中国话还容易得多。

  (B)如果有一头母牛因年老或者意外事故死了,“慧骃”还没来得及把它弄给自己的“耶胡”吃,附近的“耶胡”便已经成群的来争夺了,这样就会像我描述的那样引来一场战争,双方被瓜子抓得一塌糊涂,不过因为它们没有我们发明的那种方便的杀人武器,倒是很难得会互相残杀。有时候,附近几处的“耶胡”没有任何明显的原因也会这样大打一场;一个地区的“耶胡”瞅准一切机会,趁另一个地区的“耶胡”还没有准备好,就向对方发起突然袭击。要是他们发现偷袭计划失败,就跑回家去,敌人没有了,就进行一场我所说的那种内战。

  22. 作者把理想中的国家写成这种动物统治的国家,这个国家有什么特点?你认为作者这样写,有什么意义?

  【答案】20. 1710年9月,格列佛担任商船“冒险号”船长,航行到北美被新招来的水手劫夺船只,被扔到荒岛上。

  21. ①“耶胡”争夺闪亮的石头,甚至发生斗争,突出了耶胡贪婪自私、残忍好斗的特点;②“耶胡”热衷于寻找草根,吃完后发晕打滚,刻画了耶胡贪婪无度的丑态;③“耶胡”对当权者的卑躬屈膝、曲意逢迎,刻画了耶胡对权势者阿谀奉承,对失势者落井下石的丑恶嘴脸。

  22. 小说中的慧骃国,没有战争,没有残暴,这里的主人是马,它们内心善良,富有理性,公正坦诚,爱憎分明。它们的生活具有原始的质朴、宁静与和谐,作者正是借慧骃国这样一个理想的国度表达自己对黑暗现实的否定,含蓄而深刻地批判了资本主义制度。

  本题考查了名著主要故事情节的积累。解答这道题时,一方面需要准确把握文学名著的主要内容,另一方面需要对人物的性格有充分的了解。阅读文段可知,选文(A)写的是格列佛的商船被抢劫的事情,据此作答即可。

  本题考查欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时,一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。从“附近的‘野胡’便已经成群的来争夺了”可以看出“耶胡”的贪婪;从“双方被爪子抓得一塌糊涂”可以看出“耶胡”的残忍;从“敌人没有了,就进行一场我所说的那种内战”可以看出它们的好斗。

  名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此,解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上,不仅要“博闻强记”,还要有自己的独到见解。马是慧骃国有理性的居民和统治者,这个国家安定、和谐。作者借此表达自己的政治理想,也是对黑暗现实的批判和讽刺。

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